Emnets første del presenterer grunnleggende filosofisk etikk og etiske modeller. Videre presenteres fellestrekk og særtrekk ved etikken i utvalgte religioner. Det legges vekt på temaer i skjæringspunktet mellom religion, kultur, bærekraft og menneskerettigheter. Videre drøfter emnet hvorvidt man på tvers av religioner og ulike livssynstradisjoner kan finne fram til et felles etisk fundament. Det legges særlig vekt på spørsmålet om hvordan etisk fellesstoff kan representere et utgangspunkt for dialog og samhandling både globalt og nasjonalt.
Den andre hoveddelen av emnet gir en innføring i religions- og livssynsdidaktikk. Kristendoms/religionsfagets historiske plass i norsk skole og læreplanens målsettinger, begrunnelse og hovedmål blir særlig drøftet. Videre blir elevforutsetninger, som moralsk og kognitiv utvikling presentert. Didaktikken drøfter særlig ulike aspekter ved religionsundervisningen og bruk av fortellingsdidaktikk og estetiske perspektiver i ulike typer undervisningsmetoder. Relevante yrkesetiske problemstillinger tas også opp til drøfting.
Studiet er nettbasert. Det går over ett semester og blir organisert med nettleksjoner som vanligvis inneholder leseveiledning til pensum, veiledningstekster til nettleksjonene, lyd- eller videoopptak av forelesninger og arbeidskrav. Tidsbruken i emnet er fordelt slik at ca. 50 % av tiden går til etikk og cirka 50 % av tiden går til KRLE-didaktikk.
Kunnskap
Etter gjennomført emne skal studenten kunne:
- gjøre rede for ulike etiske modeller og forklare hvordan utvalgte filosofer kan knyttes til disse
- gjøre rede for etisk fellestrekk og særstoff i utvalgte religioner
- drøfte hvorvidt man på tvers av ulike religioner og livssynstradisjoner kan finne et felles etisk fundament
- drøfte hvordan etikken i ulike religioner og livssynstradisjoner kan representere et utgangspunkt for dialog og samhandling
- gjøre rede for kristendoms- /religionsfagets planhistorie, begrunnelse og målsetting i norsk skole
- gjøre rede for hovedmålene og innholdet i gjeldende læreplaner for KRLE-faget
- gjøre rede for og drøfte ulike perspektiver ved undervisning i KRLE-faget med hensyn til elev- og lærerforutsetninger og til arbeidsmetoder
- gjøre rede for og drøfte forholdet mellom toleranse, respekt og tilslutning i KRLE-faget
Ferdigheter
Etter gjennomført emne skal studenten kunne:
- planlegge undervisning i KRLE i samsvar med gjeldende læreplaner
- drøfte særskilte yrkesetiske utfordringer knyttet til religions- og livssynsundervisning i et samfunn preget av flerkulturelt og livssynsmessig mangfold
- finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff om etiske og KRLE-didaktiske problemstillinger og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling
- formidle sentralt fagstoff om etikk og KRLE-didaktikk som teorier, problemstillinger og løsninger i relevant format
Arbeidskrav:
For å kunne bli vurdert i emnet, må følgende arbeidskrav være godkjent innen to uker før eksamensdato:
- En innsendingsoppgave i etikk på 1000 ord (+/- 10%).
- Hverandrevurdering på innsendingsoppgaven i etikk.
- Utkast til hjemmeoppgaven innen oppsatt frist.
- Hverandrevurdering på utkastet til hjemmeoppgaven.
Ved «ikke godkjent», se dokumentet «Retningslinjer for behandling av arbeidskrav».
| Vurderingsform | Varighet | Varighetstype | Omfang | Merknad |
| Hjemmeoppgave | 1 | semester |
4000 ord (+/- 10 %), forside, innholdsfortegnelse og litteraturliste teller ikke med. | Kombinerer etikk og KRLE-didaktikk |
Endelig vurdering i emnet skjer på grunnlag av hjemmeoppgaven. Ved karakterfastsettelse benyttes en gradert karakterskala fra A til F, der E er laveste ståkarakter.
Pensum merket med * tilgjengelig i kompendium som er tilgjengelig på emnets nettside.
Etikk:
Nyeng, F. (1999, 7 oppl.). Etiske teorier: En systematisk fremstilling av syv etiske teoriretninger. Fagbokforlaget, ss. 30-108.
*Bexell, G. & Grenholm C.-H. (1997). Teologisk etik – En introduktion. Verbum, s. 13-68.
Bucar, E. & Barnett B. (2005). Does Human Rights Need God? Eerdmans, s. 25-103, 135-155, 205-224.
*Wentzel W. R. & Gudorf C. E. (Eds.) (1999). Ethics and World Religions. Cross-Cultural Case Studies. Orbis Books, s. 23-41, 64-107.
Østnor, L. (Red.) (1995). Mange religioner - én etikk? Universitetsforlaget, s. 11-96, 215-236.
KRLE-didaktikk:
Fuglseth, K. og T.-A. Skrefsrud (2021). Innføring i KRLE-didaktikk. IKO-forlaget.
Utdanningsdirektoratet: Læreplan for religion, livssyn og etikk: Dokumentet finnes på: https://data.udir.no/kl06/v201906/laereplaner-lk20/RLE01-03.pdf
